作为一名高校艺术教师，一名有着多年党龄的共产党员，我想以第一人称的视角，和大家聊聊我与学生们在歌声中同行的故事，谈谈我对“为党育人、为国育才”这份使命的理解与实践。

       一、初心篇：当红领巾遇见党徽

       记得第一次戴上红领巾时，老师说那是红旗的一角；后来成为党员，举起右手宣誓的那一刻，我忽然明白，音乐教育者的使命就是要让红色旋律成为青年心中的精神底色。2015年我从中国音乐学院毕业，放弃了专业院团的机会，选择站上高校讲台，因为我知道——要让更多年轻人在歌声中听见中国的心跳。

       在北京语言大学第一次大课讲授中国民族声乐时，教室里坐着不少外国留学生。当我唱起江苏民歌《茉莉花》，看到他们眼中闪烁的好奇，突然意识到：我们唱的何止是歌，更是文化的桥梁。2021 年带领学生参加建党百年天安门广场合唱，那段日子至今历历在目。在集训的排练厅，我们一遍遍打磨《唱支山歌给党听》的和声，有学生哑了嗓子仍坚持排练，说“这是唱给党的生日歌，不能掉链子”。当站在天安门广场，看着五星红旗在朝阳中升起，我和学生们的眼泪同时落了下来 —— 原来音乐真的能让信仰有温度，让初心有回声。

       二、匠心篇：把讲台变成文化磁场

       我始终相信，好的艺术教育能让传统“活”在当下。2024年在印尼“中华文化大乐园”的教学经历，让我对“为国育才”有了更深理解。开营仪式上，我用京剧唱腔演绎《梨花颂》，用中国民族唱法演唱新疆改编民歌《青春舞曲》，当印尼学生跟着我比划戏曲动作时，他们眼中的光让我明白：文化传播需要创新表达。在两周的教学实践中，我分别给印尼八华学校的小学班和中学班教唱了《茉莉花》和《关雎》，同学们对中国民歌的喜爱和中国古诗词歌曲的学习热情深深感动了我。我将这些教学实践写成论文，还主持了《高校声乐课程思政教学与实践研究》项目，想让更多人看到：艺术课堂可以成为播种信仰的沃土。依靠教学实践的积累，科研方面我参与国家艺术基金项目《风月同天》，在《戏剧文学》等期刊发表《论中国民族歌剧〈山海情〉的艺术探索与价值》等论文。我想，做艺术不能只停留在技巧，更要深入研究背后的文化逻辑与时代精神。

       三、丹心篇：用音符编织成长记忆

       抽屉里有一叠泛黄的乐谱，每一页都记着学生的故事。2022 年带梁喻思备战海峡两岸歌手大赛时，她因紧张总唱错高音。我想起自己求学时董华老师教的 “气息冥想训练”，便每天陪她在琴房练习，用手机录下她的演唱逐句分析。决赛那天，当她唱完民歌《水姑娘》，听到观众席响起掌声时，我比自己获奖还激动。这些年看着学生们捧回孔雀杯、国戏杯等各类奖项，最让我感动的不是奖杯，而是他们赛后发来的信息：“金老师，您教的不仅是唱歌，更是如何做一个有温度的人。”

       作为中国科学院计算之声合唱团的指导教师，我常和科研工作者们开玩笑：“你们用代码解读世界，我们用歌声诠释情怀。”记得排《祖国不会忘记》时，有位工程师红着眼圈说：“这首歌让我想起在实验室通宵的日子，原来我们的坚守也能被歌唱。”那一刻我忽然懂了，美育的意义不仅是培养艺术家，更是让每个平凡岗位都能找到情感的共鸣点。

       四、薪火篇：让中国声音传向远方

       去年在清华大学美育研讨会示范《古诗今唱》课时，我播放用 RAP 节奏演绎的《将进酒》，台下的老教授们都跟着打起了拍子。有人问我：“传统诗词这么唱，会不会失了韵味？”我回答：“当年李白写诗时，恐怕也希望年轻人能听懂他的浪漫。”我在教学与实践中不断的探索：如何让民族声乐既保留根脉，又拥抱时代。

       2025年担任“水立方杯”评委时，我校印尼留学生用民族唱法演唱《江畔独步寻花》，决赛时演唱了带有戏腔的流行歌曲《光亮》，我评价她：“你的音色像琉璃，但音乐的魂在韵味里。”赛后我联系到她，并表示愿意无偿做她的声乐指导教师，用微薄之力搭建一座座连接中外的音乐桥梁。

       结语：做永远的“声”动传承者

       从吉林春晚的《吉祥欢歌》到央视《对话》的《茉莉花》，从个人独唱音乐会到国际学术会议的演出，这些年我走过很多舞台，但最让我眷恋的还是三尺讲台。记得有次下课，一个留学生追出来问我：“老师，为什么你们唱《我和我的祖国》时眼睛会发光？”我想，这就是答案——当我们把对党的忠诚、对祖国的热爱融入歌声，育人就不再是传授技巧，而是用生命影响生命。

       教育是一场温暖的接力。作为新时代的高校教师，我们既要做艺术的摆渡人，更要做信仰的传递者。让我们以声为媒、以美育人，在学生心中种下文化自信的种子，让更多青年在歌声中听见中国，爱上中国，成为担当民族复兴大任的时代新人！

来源：艺术学院 金珂宇