本人教授，19 岁加入中国共产党，立志为国际中文教育事业而奋斗，以语言为桥梁培养知华友华的汉语学习者，助力中外学生“成为更好的人”，对于教育事业的执着、对于国际中文教育事业的热爱、对于中外学生的呵护，感染了一批批莘莘学子。2023 年，本人获评北京市高等学校青年教学名师。2024 年 6 月3 日，教育部党组书记、部长怀进鹏到北语考察时，观摩了本人的《理解当代中国》课堂教学。
一、教学育人
1、创新本科生教育，培育汉语学习者讲好中国故事本人从教 18 年，长期担任初级汉语综合课教师及班主任，曾作为公派教师赴东京外国语大学、纽约哥伦比亚大学任教。本人在自身传播好中国声音的同时，带领学生一起讲好中国故事，培养了千余名知华友华的汉语学习者。本人在教学上勇于创新，继承国际中文教育前辈的教学方法，同时不断突破。在教学内容上，本人将教材内容与学习者的生活相联系，带领学生走入中国、了解中国、理解中国，通过留学生的视野讲好中国故事。在教学方法上，将二语习得理论与教学实践相融合，创立了中外学生融合的教学形式，实现中外学生同堂上课，下课共同开展活动，并在海内外推广，建立了教与学的共同体。在教学队伍的组织上，本人创立了 1+N 的教学团队，由主任课教师、助教教师、助学教师共同辅助学生学习，为汉语二语学习者提供了更多交流的机会，同时也培养了国际中文教育师资队伍。本人积极探索新技术，作为课程建设组组长参与创建了国际中文教育领域首个智慧教学平台系统，在教学中融入智能技术，实现精准教学、全面发展。
2024 年 6 月 3 日，教育部党组书记、部长怀进鹏到北语考察时，观摩了本人的“理解当代中国”课堂。本人的教学成果获得了国内外同行的广泛认同，带领团队获北京市教学成果奖一等奖、北京市教学创新大赛三等奖等，个人获北京市青年教师教学基本功比赛一等奖、最佳演示奖、最佳教案奖、最受学生欢迎奖等。在本人的指导下，留学生拍摄的中国故事，也多次在海内外平台展示，获得中国大学生计算机设计大赛北京赛区一、二、三等奖，国赛二等奖、三等奖，实现了通过留学生的镜头讲好中国故事，传播好中国声音。
2、投入研究生教育，培养国际中文教育后备军
本人自 2009 年起教授汉语国际教育专业硕士第二语言习得课程，课程为教指委优秀课程，获评北京语言大学一流课程。本人 2016 年始任硕士生导师，培养中外研 22 人。所指导研究生考入武汉大学攻读博士，归国任大学中文教师，获得省部级教学奖，赴海外任教，历年均有 1-2 名同学的毕业论文获优秀硕士论文，本人获评优秀指导教师。在研究生第二语言习得课的教学中，作为研究生必修课教师，本人全程陪伴研究生成长，研一教授习得课课程，研二为开题答疑解惑，研三协助查找资料安排被试。课程中，本人坚持与每位研究生对接，斟酌研究选题、探索研究方法，并在习得教学外为学生提供学术资源、联系教学实习。在研究生教育中，本人对学生的教学能力、科研能力进行了全方位的培养设计，搭建了中美民间合作的交流平台，为研究生提供充足的优质教学实践机会，跨学院跨专业组建新开课，在研究设计和研究方法上促进学生科研能力的综合性提升。
二、科研育人
1、教育科研密切结合
本人将研究与教学密切结合，研究问题源于教学，成果孵化省部级科研及教学项目。本人主要从事国际中文教育及第二语言习得研究的研究选题、研究材料均源自一线教学，积极展开教学实验，并在教学过程中收集研究数据。参与撰写了《第二语言习得研究》等专著 7 部，参编《尔雅中文》等教材 5 部，在《语言教育与研究》、《中国高等教育》、Language Testing 等海内外期刊及论文集发表论文十余篇。获教育部人文社科青年基金项目。获批省部级教学课题两项。
2、在国际中文教育本科生培养中实现科研成果转化
本人在教学中发现汉语学习者语用及跨文化交际能力发展迟缓，依托第二语言习得研究成果展开教学实验，提出通过中外学生融通的方式促进语用能力发展，并在校内开展中国学生学院与留学生学院的合作，同时申请教改及科研资助。教学探索获北京市共建项目资助，科研项目获教育部人文社科项目资助。经过 72年的教改实验与科研探索，获北京市教育教学成果奖一等奖，论文在核心期刊发表，相应的教学模式运用与教学，促进了学习者语言能力的发展。中外学生融通的思考后逐渐发展为中外师生合作共同体思想，并开展海内外高校的合作，2021 年相关项目获教育部中外语言交流合作中心创新项目、北京高等教育本科教学改革创新项目资助。
3、在中外研究生培养中实现科研成果转化
本人在汉语国际教育硕士培养中发现，研究生在语法教学中存在较大问题，建设语法资源，携团队申请学校梧桐平台创新项目，孵化国家社科基金重大项目，出版专著。科研成果已用于汉语国际教育硕士、海外汉语教师的课程及培训，同时融入本科生的教材，以及《初级汉语语法点微课 62 讲》，实现了科研成果的转化。
三、服务育人
本人本着北语的“两个为了”，为了一切学中文的人服务，为了一切教中文的人服务，从以多种方式全方位助力国际中文教育事业发展。
1、服务国际中文教师队伍整体发展
本人长年参与赴海外教师、志愿者，以及海外本土教师的培训工作。培训学员上千名。多年来辅助进行“国际中文教师资格证书”考试的命题和终审工作，参与制定国际中文教师的考核标准。
2、组建“中外师生合作共同体模式”促进海内外合作
“中外师生合作共同体模式”从北语校内扩展为民间国际合作，为韩国、英国、美国的中文教育提供了协助。据不完全统计，仅 2020 年 7 月至 2022 年 6月期间，北语与美国哥伦比亚大学等 10 所学校展开了 23 期活动，407 人次研究生、1108 位外国学生参与了活动。
3、搭建北语智慧教学平台系统促进国际中文教育智慧化发展
北语智慧教学系统为我国首个国际中文智慧教学系统，受到了教育部、北京市教委的关注。目前已来自 70 多个国家的千余名学生使用了平台系统。本人作为课程建设组负责技术与教学的对接，让技术能真正服务于教学。本人在 1.0、2.0、3.0 的发布会上进行了主旨报告，并在核心期刊发表论文，提出的智慧教学设计理念受到国际中文教育领域广泛认可。
4、出版教学资源开设慕课服务广大学生及教师
本人主编及参编的教材、教学类著作在业内广泛使用。参编的《第二语言习得研究》据商务印书馆统计，在国内第二语言习得图书中印刷数量最多。主编的《国际汉语课堂管理》为课堂管理教学核心书目，其中内容进入国际中文教师资格认证的标准；参编的《尔雅中文》为国家重点出版物出版规划项目，是目前体系最完整的本科系列教材之一。除纸质教材外，本人积极开发电子教学资源，带领团队开创的第二语言习得慕课已开办 7 期，三万六千余学生选修了该课程，是国内目前选修人数最多的习得慕课。本人带领教研室同仁录制发行的《初级汉语语法点微课 62 讲》，为第一套对标《国际中文教育中文水平等级标准》的教学资源，并建立了虚拟教研室，实现了教学资源的共享。
5、其他国际中文教育新成果的推广应用
本人参与创办全球中文教学线上交流平台活动，协助老教师组编写《北语与中国对外汉语教学系统建设》，创立第二语言习得教学共同体、中日教师国际中文教育交流群。
来源：国际中文学院 闻亭