各位老师好！我是北京语言大学文学院教师侯文华，非常荣幸能有机会向大家汇报我的援疆故事。

一、响应号召，雪中送炭

2023年8月至2025年8月，我参加了为期两年的援疆工作。援建对象是中国石油大学（北京）克拉玛依校区。校区建立于2015年，2016年开始招生。2022年，校区创办汉语言文学专业，并面向全国统一招生。专业建设之初，校区只有一位专任教师，根本无法应对规模庞大的专业授课任务，急需兄弟院校的对口支援。此时，北京语言大学积极响应教育部号召，在师资同样有缺口的情况下，依然派出数位骨干教师赴疆援建。在这种情形下，我也积极响应文学院党委的组织号召，“到祖国最需要的地方去”，成为援建教师团队中的一员。

二、教书育人，弦歌不辍

于我而言，援建工作最主要的任务就是授课。初到校区，古代文学教师只有我一人，因此我承担了几乎所有的古代文学核心课程，授课任务异常繁重。

授课过程中，我特别注重课程思政建设，将知识传授与价值引领相结合：一方面，引领学生精读典籍文献，掌握文献阅读的基本方法，打下牢固的专业基础；另一方面，通过对经典文学作品的讲解，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，夯实学生的家国情怀，充分发挥课程的育人功能。由于对课程的倾情投入和认真负责，我讲授的中国古代文学课程得到校区学生的高度认可。2024年，我被评为克拉玛依校区“最美援建教师”。

三、扩大师资，带动成长

援建期间，我们积极为校区延揽人才，扩大教师队伍。经过两三年的努力，陆续招聘了古代汉语、现代汉语、古代文学、比较文学等青年教师六人。其中古代文学教师三人，已经基本能够承担所有的古代文学授课任务。

青年教师到岗后，我组建了古代文学教学团队。通过新老教师共同备课、交互听课等方式，发挥“传帮带”作用，提升青年教师的教学水平，带动青年教师成长。在师资结构上，实现了从外部输血到自主造血的根本性转变。

四、学术进疆，扬帆起航

援建教师到任之前，本地老师在学术研究方面进展缓慢。援建教师到任之后，本地老师迫切希望得到学术研究方面的指导和帮助，我们责无旁贷。两三年时间里，我们帮助本地老师陆续成功申报了一项校级项目、一项自治区级项目，并带领她们着手编写一套能够体现当地文化特色的《大学语文》教材。

援疆团队还在学科带头人韩德民老师带领下陆续开展了一系列学术建设活动：2023年10月，成立“人文学科专业建设指导委员会”，融合援建高校、校区以及属地文化艺术界三方面资源，共同推动校区人文学科发展；2024年11月，召开“‘铸牢’主题对民族地区高校人文学科专业建设的引领作用”学术研讨会，探讨“铸牢中华民族共同体意识”对中文学科建设所发挥的积极作用；2025年7月，与新疆大学共同承办“全国重点大学中文学科论坛”，就民族地区高校中文学科的发展路径问题展开深入讨论。通过积极推动学术进疆，加强西部高校与学术界的交流与融合，共同推动西部地区人文学科发展。

五、文化润疆，润物无声

除了承担校区汉语言文学专业的授课任务外，我还利用课余时间走进克拉玛依机关单位，传播弘扬中华优秀传统文化，积极为“文化润疆”事业贡献力量。2024年4月，我应邀为白碱滩区机关工委做《文本内外：古典诗词鉴赏方法举隅》的讲座，现场有百余名机关工作人员参加。讲座从知人论世、文字训诂、学科交叉等多个方面梳理了古典诗词鉴赏的通用方法，帮助机关工作人员提高古典诗词鉴赏能力，充分领略中华优秀传统文化的思想价值与审美价值。

同时，我们还组织本科生利用课余时间到克拉玛依市图书馆、博物馆以及各区中小学讲授中国古典诗词和传统文化，将理论学习与社会实践相结合，让中华优秀传统文化的种子播撒在西部边疆少年儿童的心间。

援建期间，我们秉持北语“德行言语，敦睦天下”的校训，发挥北语人踔厉奋发、积极进取的精神，不辞劳苦，勇于担当，甘于奉献。经过不懈努力，在克拉玛依校区建立起既保留汉语言文学专业优良传统又具备地方特色的较为完善的课程体系；通过面试选拔和悉心培养，建立起一支较为完备的师资队伍；通过“学术进疆”，为边疆高等教育的高质量发展提供有力支撑；通过“文化润疆”，弘扬中华优秀传统文化，守护中华民族共有的精神家园。

克拉玛依属于多民族聚居地区。北京语言大学对口支援克拉玛依校区汉语言文学专业的全面建设，有助于增进各民族之间的文化交流与思想沟通，有助于增强各族群众对中华文化的认同感、归属感和自豪感，对于加强民族团结、铸牢中华民族共同体意识具有重要意义。

讲述人简介： 侯文华，北京语言大学文学院教授，博士生导师。2023年8月至2025年8月在中国石油大学（北京）克拉玛依校区援建。曾获北京市高校课程思政“教学名师”、北京语言大学“青年教学名师”、中国石油大学（北京）克拉玛依校区“最美援建教师”等荣誉称号。